“四个转型”引领中外互助办学新生长

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“四个转型”引领中外互助办学新生长

宣布时间:2021-09-16 作者:阚阅 泉源:中国教育报

新冠肺炎疫情全球盛行是对我国中外互助办学稀奇是教育对外开放的一场大考。疫情靠山下庞大多变的国际关系导致中外教育交流受阻,也使中外互助办学在招生、师资、教学和治理等方面遭遇亘古未有的挑战。中外互助办学既是一种趋势,也承载着更高的期盼。疫情为我们提供了忧伤的时机,反思未来中外互助办学的生长之路。

    头脑看法转型:国际化和“在地国际化”重新审思

中外互助办学是国际化的产物,也是国际化的主要实现形式。然而,第四次工业革命和新冠肺炎疫情带来的全新挑战,使得传统的解决教育国际化挑战的方式可能不再适用。国际化并不局限于学生的流动或项目的交付,而应该在一种新的视野中加以思量。教育国际化是一种答应,通过行动将国际的维度和对照的看法融入教学、研究和服务。这是一种制度上的要求,它影响了办学。国际化不仅影响校园生涯,而且影响院校的外部参考框架、同伴关系和对外联系。

疫情使我们重新发现“在地国际化”作为一个完整国际化看法的意义,其对于“在地”国际教育承载者之一——中外互助办学的价值加倍凸显。在许多学者看来,教育国际化具有两种差其余形式:一种是跨境教育(cross-border education),也就是我们熟知的职员、项目、政策、知识、看法和服务等的跨越国界的流动;另一种就是“在地国际化”(“at-home” internationalization),这个看法加倍突出基于本土和校园的战略。这些“在地”战略包罗教学和学习历程中的跨文化和国际维度、与当地文化和民族社区整体的关系以及外国学生和学者融入校园的生涯和流动。可以说,这两种形式的国际化相辅相成。在疫情及未来其他不确定性因素导致流动受阻的情形下,“在地国际化”对于教育交流互助来说更为便捷和有用。中外互助办学自己就是“在地国际化”的主要载体和生动体现,理应起劲创新“在地国际化”的行动,尤其是课程的国际化,以支持学生的全球学习。

    角色定位转型:“补位”与“错位”生长全新跨越

疫情靠山下,中外互助办学在有关方面的支持下完成了出国留学的有用“补位”。应该说,驻足国际形势转变,从中外互助办学角度提出应对学生流动受阻的思绪和对策,对于加速和扩大新时代教育对外开放具有主要现实意义。2020年疫情时代,94其中外互助举行的机构和项目暂且扩招录取3031人,成为本应在外洋互助院校学习的中国学生开展线上和线下学习的主要渠道。2021年秋季学期,全球新冠肺炎疫情形势依然严重,教育部继续支持部门中外互助办学机构和项目通过自主招生,缓解疫情影响下学生无法出国学习的难题。可以说,中外互助办学机构和项目在疫情靠山下充实展现了其服务国家和社会需求的大局意识以及维护学生利益和同伴关系的责任经受。这种“补位”也将成为未来诸多不确定性因素影响下中外互助办学的一种特殊使命。

而新开放名目下的树模区和自贸港建设,则为中外互助办学的先行先试及其与传统高等教育办学形式的“错位”生长提供了新的时机。 *** 中央办公厅、国务院办公厅印发的《深圳建设中国特色社会主义先行树模区综合改造试点实行方案(2020—2025年)》明确提出,在相符国家相关政策划定条件下,支持深圳引进境外优质教育资源,开展高水平中外互助办学。《海南自由商业港建设总体方案》明确提出,推动海内重点高校引进外洋着名院校在海南自由商业港举行具有自力法人资格的中外互助办学机构。在我国新的对外开放名目和形势下,树模区和自贸港建设将赋予中外互助办学“先行者”和“探索者”的新角色,为中外互助办学的机制体制创新提供新平台和新可能。

    内在生长转型:特色化和高条理办学深入生长

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特色生长不仅是国际化的内在要求,也是新时代中外互助办学的客观需求。“国际化”既不是“西方化”和“美国化”,也并非“同质化”和“模拟化”,而是吸纳国际乐成办学履历和优质办学要素,确立在特定国情基础上的本土化、特色化。疫情时代,中外教育交流互助受到影响。在此形势下,中外互助办学应凭证国家和社会需求,着力推进特色化生长。北京航空航天大学与法国国立民航大学共建的天下首个航空领域的中外互助办学机构——中法航空大学、温州医科大学与加拿大阿尔伯塔大学牵手开办的天下首个聚焦临床医学的中外互助办学机构——温州医科大学阿尔伯塔学院以及最新的泉州信息工程学院与乌克兰国立艺术大学互助确立的天下首家美术偏向中外互助办学机构——福建乌克兰艺术大学等一系列新机构的确立,成为这种特色化生长趋势的风向标。

中外互助办学还应不停提升办学条理水平。首先要提升互助办学中外双方母体高校的条理水平。住手2019年底,我国已有600余所高校举行中外互助办学机构或项目,137所“双一流”建设高校中有86%的高校举行了中外互助办学机构或项目。但在“双一流”建设高校中外互助办学机构及项目中,只有约20%的外方互助院校为QS天下大学排名前200名的高校。因此,推动中外双方办学高校整体条理提升显得尤为主要。其次要推动中外互助办学从本科条理到研究生条理的跨越。当前我国中外互助办学主要是以本科条理为主。随着我国高等教育生上进入普及化阶段,学生对个性化、多样化和特色化高等教育资源的需求日益高涨,中外互助办学无论是在引进国际教育资源的质量上,照样在中外互助深度上,都市更有优势。从疫情对现实教学条件的制约而言,研究生教育加倍注重学术研究能力和创新能力培育,对课堂教学依赖水平要低于本科教育,可以削减外籍西席无法面授课程以及学生无法返回校园对教育教学发生的晦气影响。

    教学模式转型:传统与数字教育手段融合生长

疫情后,高等教育可能迎来一种传统和数字夹杂教学的生长趋势。中外互助办学在教学模式上需要探索融合生长,也就是说,中外互助办学项目或机构要整合最优质的课程资源,开发网络学习、夹杂式学习、翻转课堂等创新性教学模式,将其融合到教育教学环节中,搭建高效师生互动交流平台。中外互助办学在引进优质教学资源、创新教学模式和促进教育教学改造等方面有怪异的优势和功效,而在线数字教育作为主要的课堂弥补,将是高等教育未来生长的一定趋势。新的数字手艺可以成为学生与校园联系的前言,成为中方学校和外方学校互助的桥梁。

随着教学模式的转变,机构间的互助方式可能会变得加倍多样。在此靠山下,全球门户校园(global gateway campuses)、微校园网络(micro-campus networks)、在线课程治理供应商(Online Program Management providers)以及虚拟交流同盟和注册共享课程等也会进一步加速。互联网和虚拟手艺的生长将使“外洋学习”逐渐被“外洋教育”所取代,诸如外洋研究、全球服务学习和国际实习等环节都可能在线上完成。疫情时代已有一些组织在天下各地的主要市场提供虚拟实习。同样,虚拟服务学习和创业设计允许学生介入社区服务或新的商业生长项目,同时在网上完成相关课程。这种教学和流动模式会被越来越多的人认可,它将学生从地理限制中解放出来,使传统上无法出国旅行的学生群体介入进来,而且能使更多的学生进入天下各地互助机构提供的跨文化课堂,从而重新强调基于知识和能力的学习与实践,而不是以目的地为导向的跨境旅行。

(作者系浙江大学教育学院副院长、教授)

《中国教育报》2021年09月16日第9版 

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